UNIDAD 2
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Propósito:
Analiza la función de las estrategias cognitivas y su utilidad en el aprendizaje de
la aplicación de estrategia para la lectura crítica y la elaboración de
organizadores gráficos.
Descripción:
Esta actividad se realiza en dos fases, en la primera,
realizaras la lectura de un texto, utilizando estrategias cognitiva para su
lectura crítica: y en la segunda fase elaborara un mapa conceptual para extraer
y sistematizar la información del mismo texto. Para ello, sigue las
indicaciones propuestas.
Indicaciones:
Fase 1. Aprópiate de lo que lees.
·
Leer la lectura aproximaciones a la educación
virtual, de Gil Ramírez H. (2000)
·
Realiza la lectura, utilizando la herramienta
“Resaltar” para destacar las ideas importantes del texto, e inserta comentarios
a través de la herramienta “insertar comentarios “para dialogar con el autor y
expresar tu dudas, acuerdos o desacuerdos.
·
Al final del texto trabajado, incluye una
reflexión sobre la importancia de utilizar esta técnica para realizar una
lectura crítica.
Fase 2. Representación
del pensamiento
·
Con la lectura trabajada previa mente identifica
las ideas principales y secundarias, jerarquizándolas de acuerdo a su
importancia y relación con los conceptos
principales
·
Elabora un mapa conceptual utilizando algunos de los siguientes
softwares o el que tu prefieras. Cmap
Tools, Mid Map o FreeMind.
Convierte tu mapa a imagen e inclúyela al final de la
lectura que trabajaste de la primera fase de esta actividad.
“APROXIMACIONES A LA EDUCACION
VIRTUAL”
HERNAN GIL RAMIREZ
Fase 1:
La educación virtual se ha
considerado en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su
proyección académica[P11] . Aquí se incluye en primer lugar, una
síntesis sobre las
posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para su
desarrollo. Luego se presenta una serie de elementos relacionados con sus
características, la
tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente se plantea la
necesidad de incluir las
estrategias matecognitivas,
como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios
virtuales.
No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial[P12] , este existe y puede accederse a él libremente, para transmitir
información, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a
través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas
telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “… desde el punto de vista práctico el
ciberespacio es un microscopio digital en la que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central…”
(Joyanes. 19997; 16) y al que puede acceder cualquier persona que esté
conectada a la red.
Es decir, el ciberespacio
es un medio electrónico donde concluye datos, programas y usuarios y en el que
de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en
forma digital, [P13] constituyéndose
en “… un nuevo universo paralelo, creado
y sosteniendo por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a
través del mundo…”.(Joyanes, 1997: 124).
Desde esa perspectiva, los nuevos
espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura
global, libre de la tiranía del espacio físico y de las ilimitaciones de las opciones
locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo
tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita al acceso de grandes
volúmenes de información de manera rápida y oportuna.[P14]
Unidos a lo anterior, a través de
las redes de computadoras
y específicamente de internet, es factible flexibilizar la educación, permitiendo su
acceso a un mayor número de estudiantes, independientes de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.
Además, se hace visible la presentación de
programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a
los intereses y necesidades de
° Tomo con fines educativas de: Gil Ramírez, H. (2000)
Aproximaciones a la educación virtual en: Revista de ciencias humanas. N°24.
Colombia. [On-line]. Recuperando de: http://www.utp.edu.co/~chumanas/ revistas/revistas/rev24/gil.htm
Los estudiantes facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje
permanente, el cual es demandado por lo actual sociedad del
conocimiento. Lo anterior potencializa la capacidad de ofrecer, a través de este medio,
el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el
aprendizaje [P15] y no en la enseñanza.
De igual manera,
la posibilidad de
establecer mecanismos
de ajuste permanente,
que responda a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la
formación de estudiantes con accesos
a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.
Por lo tanto, tomando como referencia lo planeta por
Contreras (1995), la educación basado en las nuevas tecnologías de la comunicación y la
información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo[P16] , que acceda de manera más eficiente,
que tenga información más clara y concisa cuando y desde donde estudia.
Lo anterior, permite plantear que la educación
virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use
efectivamente su tiempo. Y además que desarrolle habilidades de búsqueda y
selección critica de la información.
Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información nos permiten
establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo[P17] , lo cual, como lo plantea (Tapscott,
1998: 119) “…esta combienacion de una nueva generación y nuevas herramientas
digitales nos forzara a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la
educación, tanto en contenido como en la forma de entrega… “ (Tapscott, 1997:
119).
Además, la interacción a través de
las redes, tanto con los textos como los profesores y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho
de hacer que el proceso de
aprendizaje sea agradable
y productivo y no aburrido e improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa
interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de
información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito
mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances. Tanto en la tecnología del hardware
como la de software
harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones “Inteligentes”, en
formatos que estimulen
todos los sentidos y las potencialidades de los estudiantes. De igual manera, la educación virtual [P18] requiere
como premisa, garantizar a los estudiantes u aprendizaje activo y
personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y
la simulación, haciendo los procesos
de aprendizaje “…tan divertidos
como cualquier juego de computadora, que empezaría, con el tipo de metas…, que
derian cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en que
las personas aprenden) y que
permitirían cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta forma buscar
explicaciones al porqué y que esto los motivara a pensar). “(Schank, 1997: ix).
Educación virtual
La educación
virtual es aquella “… donde
profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos
distintos durante el desarrollo del curso… el proceso de enseñanza-aprendizaje
no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías
de telecomunicaciones,
redes electrónicas
y multimedia. “ (1)
La educación
virtual se cetra en la responsabilidad
del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su
curso mediante la tecnología, que sea esencial durante el proceso para cumplir
con las intenciones educativas[P19] .
Además, se apoya en el desarrollo de equipos de decoloración a
través de la red,
para que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de
aprendizaje, supliendo de alguna manera la no prespecialidad física.
1)
Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a
través tecnología de t elecomunicaciones
y redes de computadoras.
2) Facilita a los alumnos el acceso
programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3) La
cobertura de sus programas
académico es global.
4) Es un modelo educativo
que está centrado en el aprendizaje
colaborativo, a través
de los servicios de
las redes de computadoras.
5) El profesor es básicamente un facilitador de
ambientes de aprendizaje.
6) El estudiante aprende por sí mismo y a
su propio ritmo, a través
de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.
7) Hay flexibilidad tanto temporal
como especial.
8) Debe hacer una persona permanente retroalimentación sobre
el desempeño del alumno,
lo mismo que una
respuesta inmediata a las consultas.
Metacognicion y
aprendizaje virtual
Ahora bien, uno de los grandes
interrogantes está en definir cuál o cuáles son las estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación virtual,
es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a
través de un medio virtual, en este caso internet.
A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas [P111] por parte el estudiante,
cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede implementar,
pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal
sentido. No obstante, las investigaciones hechas a las fecha, dan resultados positivos en
campos como la lectura y las ciencias, en sistema de educación “tradicional”.
La metacognicion da cuenta del conocimiento y el
control que los individuos
desarrollan sobre sus procesos
cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso
de aprendizaje, Baker (1995) planeta que estudios realizados…”han demostrado que la metacognicion desempeña un papel importante [P112] en la
efectiva comprensión y retención de los textos.”
Y esto es válido para todas las
áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker
(1995), “…las habilidades metacognitivas son aplicaciones no solo a la lectura sino también
a la escritura, el habla la escuela, el estudio,
la resolución de problemas
y cualquier otro domingo en el que intervengan procesos cognitivos”.
La metacognicion comprende de una parte, el conocimiento sobre la
cognición y de otra, la regulación de la cognición. Con relación al
conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981) citado por Baker (1995),
planeta que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de reflexión
sobre nuestros propios proceso cognitivos, lo mismo que con la capacidad [P113] de sujeto cuanto, como y porque realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las
características propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el
cumplimiento de la misma.
Con la relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el
mismo Flavell, planeta que “…Entre esas
estrategias están las de planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos,
evaluar la efectividad
de nuestras acciones y remediar
cualquier dificultad y poner a prueba
y modificar nuestras técnicas de aprendizaje. “(Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la implementación de
las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los
objetivos del aprendizaje.
Sin bien es cierto, como lo forma
Baker (1995), que hay una relación entre la matacognicion y el desempeño escolar, se hace necesario establecer
que relación existe entre el proceso de aprendizaje a través de un medio
virtual, en este caso internet, y la matacognicion. Y como el desarrollo de las
estrategias metacognitivas, puede contribuir mejorar los procesos de
aprendizaje a través de internet.
El enseñar a
los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir
de manera directa, a que los estudiantes los procesos de aprendizaje de manera
directa, [P114] a que los estudiantes adelanten los
procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación virtual. Como lo
sostienen los psicólogos, apoyados en los planteamientos de Vygostky “…la mejor forma de lograr estos objetivos es
transferir gradualmente a los jóvenes la
responsabilidad de la regulación.” (Baker,
1995: 23) y ellos se logra a partir de la interacción social con otros, bien
sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta
perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual, garantice que los profesores conozcan la
metacognicion para contribuir de una manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y
además que a los estudiantes se le permitan desarrollar [P115] un aprendizaje más productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante
desarrolle una actividad autoregulada con el objeto de planificar el proceso de búsqueda en las
nuevas fuentes de información y de solución problemas, en un proceso controlado y
evaluado permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para
establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los
resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivos deben ser un punto
de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.
BIBLIOGRAFIA:
BAKER, Linda (1995). Metacognición,
lectura y educación en ciencias. En:
Didáctica de las ciencias: Procesos y aplicaciones, aique Grupo Editor, S.A, Argentina.
CONTRERAS, Ricardo (1995), Sistema
multimedia como prototipo de la
universidad virtual, ARFO Ltda, Colombia.
GALVIS PANQUEVA, Alvaro H. (1994),
Ingeniería de Software educativo,
Ediciones Unidas, ColombiaGATES, Bill (1997). Camino al Futuro, Editorial Mc Graw Hill, Colombia.
GIL R., Hernán (1999). Proceso de comunicación a través del Correo Electrónico: el caso de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira
(Colombia), en memorias X congreso Internacional
sobre Tecnología y educación a
Distancia, Editorial Uned, Costa Rica.
JOYANES, Luis (1997). Cibersociedad. Los restos sociales ante un nuevo mundo digital, Editorial Mc Graw Hill, España.
MURIA V. Irene, (1994). La enseñanza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas. Perfiles Educativos, No 65.
SCHANK, Roger (1997). Aprendizaje Virtual, Editorial Mc Graw Hill, México.
SOTO L., Carlos Arturo (1994).
Pensamiento Postfor-mal, realidad y enseñanza
de las
ciencias. Pedagogía y Saberes, Universidad Pedagógica Nacional, No 5.
TAPSCOTT, Don (1998). Creciendo en un entorno digital. La generación Net, Editorial Mc Gaw Hill, Colombia.
TURKE, Sherry (1997), La vida en
pantalla. La construcción de la identidad
en la era Internet, Editorial Paidós, España
REFLEXION:
Nosotros como estudiantes no es fácil hacer las cosas tal cual para
realizarlas, de cierta actividad, trabajo o tarea debido a la falta de atención
o interés del tema, lamentablemente la tecnología nos ha facilitado más al
investigar los temas, tradicionalmente se hacía de otra manera, no digo que
esta nueva generación está mal pero la tecnología hará más perezosa al
estudiante, es por eso que nuevos programas, nuevas formas de hacer que el
alumno se capacite, que se prepare profesionalmente en esta nueva generación de
la tecnología sea mayor que la de cualquiera generación.
Existen nuevos programas en línea para que el alumno no solo se dedique a leer sino también en hacer proyectos a escala para mejorar el aprendizaje mediante su curso, es importante decir que todas las cosas que son nuevas tienen ventaja y desventaja y es por eso qué trabajamos como seres humanos como una civilización moderna en mejorar las cosas mediante proyectos. La disciplina del alumno está en el interés de aprender y de hacer las cosas es por eso que al hacerlas divertidas el alumno no solo se divertirá sino aprenderá, es como si el aprendizaje fuera un niño tengo que hacer que se interese de las cosas y más a un que las aprenda, entonces se desarrollaría una estrategia cognitiva para poder aprender.
[P11]“
si es cierto es importante entender que la educación virtual para el desarrollo del alumno contiene
factores a que faciliten su aprendizaje”.
[P12]“me
parece bien en lo general porque todo el mundo pueden tener acceso a la web
pero tengo que decir que no todos los programas estén activos debido a su mal
uso, solo lo que es educativo, donde una persona pueda entrar fácilmente sin
restricciones”.
[P13]“de
manera concreta si se puede adquirir información de todo tipo pero de qué forma
se puede manipular, es decir que una vez obteniendo información puedes darle
uso a su manera, que tipo de persona puede tener esa existencia en forma
digital para manipular la información con criterios, porque hay mucha
información, que se puede subir como adquirir”.
[P14]“
bueno es cierto que hay infinidad de información, al igual que la grandes
bibliotecas, el mundo de la información virtual es más fácil no solo en cómo
obtenerla también en como absorberla”.
[P15]Considerando
la capacidad de ofrecer medios de aprendizaje para el alumno es favorable a la
flexibilidad de lugar y horarios mediante su desarrollo tiene la oportunidad de
establecer sus actividades cotidianos”.
[P16]“la
educación virtual se ha vuelto común en el aprendizaje al igual como la redes
sociales, esto para mi hace pensar que sea más fijo, constante virtuosamente en
que el alumno aprenda a su propio ritmo”.
[P17]“de
cierta forma el aprendizaje es como un niño, al querer aprender tenemos que
saber cómo enseñarnos aprender, es por eso que la información debe tener
factores cognitivas, desierta forma explorar programas que nos llamen la
atención y hacer uso de ellas para nuestro desarrollo de querer aprender, como
dice (Tapscott, 1998: 119) combinación de nuevas generaciones y herramientas”.
[P18]“la
educación virtual se da mediante el desarrollo de la tecnología de manera
potencializando su capacidad del alumno mediante programas personalizados y que
dan derecho a equivocarse en privado, que a su vez reflexionando sus
equivocaciones”.
[P19]“considero
que es verdad que la responsabilidad del alumno no solo es de cursar su
aprendizaje, también es de investigar de buscar información para que facilite
más su aprendizaje hoy en día es fácil decir que la tecnología ofrece un mayor
uso, para acudir información de manera gratuita”.
[P110]“
el sistema de enseñanza-aprendizaje operacionaliza en que el estudiante tenga
los factores necesarios en sus programas educativos, honestamente es un modelo
para que se aplique en todo el mundo tal vez haya más pero estos serían los
pocos e importantes para aplicarlos”.
[P111]“no
cabe duda que el resultado de esta estrategia es efectiva es algo voluptuoso
en desempeñarse por lo que uno hace,
nosotros como seres humanos actuamos naturalmente en integrarnos a la sociedad,
de interactuar con los demás, retener información es un factor y al analizar el
recurso de datos empleamos nuestros recursos para formular nuestra
información”.
[P112]“la
efectividad de esforzarnos esta en lo que conocemos en lo que a prendemos para
desempeñar un papel importante en la aula de aprendizaje”,
[P113]“realizar
las actividades nos define la creatividad de plantear y resolver estrategias cognitivas para nuestro
desarrollo de mejorar nuestro educación
académica”..
[P115]“
esto establece que el alumno tenga la oportunidad de aprender y de equivocarse
mediante su aprendizaje y desarrollo cognitivo de aplicar sus propias
estrategias”.
